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作者:佚名      发布时间:2021-02-03      浏览量:0
识的自我超越是学校生长超越的关键。一、办学选择:从一个人的选择到一个团队的选择(一)以“变人”推动老校整体创生“新基础教育”研究是激活基础教育的内在动力,是通过变“人”来推进改革,实现目标的。(二)新发展需要的唤醒与激励“局前街小学的传统文

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识的自我超越是学校生长超越的关键。一、办学选择:从一个人的选择到一个团队的选择(一)以“变人”推动老校整体创生“新基础教育”研究是激活基础教育的内在动力,是通过变“人”来推进改革,实现目标的。(二)新发展需要的唤醒与激励“局前街小学的传统文化给予了老师丰厚的营养。新的时期,我们需要寻求发展的一种机遇,一个平台,一种力量,一种引领。”(三)新力量的召唤与吸引要营造凝心聚力、团结协作、同舟共济的局前街
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小学文化。”当一种精神开始在局前街小学校园流淌时,李伟平开始寻求理论准备的突破口。二、群体选择:从话语认同到价值认同局前街小学人在在努力学习,努力进入的过程中却不断遭遇到障碍,,其中特别重要的就是进入“新基础教育”的话语系统,也就是专家常说的“我们可以对话”。对话,不仅是一种语言交流活动,更是一种思想交流,只有听得懂“新基教育,想的明新基础教育,说得清“新基础教”才能建立“新基础教育”研究的理念系
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统。(一)带着盲目的骄傲看待“新基础教育”(二)带着震撼的认同学习“新基础教育”(三)带着真实的生长践行“新基础教育”(四)带着生命自觉渗透“新基础教育”三、个体选择:从静静观望到主动追求(一)静静观望:先行先知,能者为师首先开设“校长论坛”其次,开展“深度会谈”接着,组建“实验团队”最后,采用“合作研究”的推进方式。(二)跃跃欲试:且观且行,吾有吾师“老新对接”,从历史的沃土中发掘变革的动力让老
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经验“新”起来。发挥两位特级教师的资源,召开盛云翔(蒋纯)教育教学思想研讨会。让老活动“新”起来。以主题沙龙的形式开始多次的准提研讨。让老形式“新”起来。首先,我们引导教师“解读”同班的课堂。接着,我们将“散点状”的评课变为“主题式”的评课。“试水课堂”,从日常的改变中激活改革的动力第二个阶段主要任务让老师带着对“新基础教育”的个性化理解和认识,到自己的课堂中去尝试和验证第一阶段形成的共识。立足课